尹兴荣

【摘要】高中语文学科的教育，在新课程改革不断深入的新时期，对教师提出了更高的要求，需要教师将培养学生的语文核心素养作为重要的教学目标，促进学生自主学习能力的提升。在语文教学中应用群文阅读教学法，通过阅读和写作相互结合的锻炼，培养学生的语文思维能力，在互动和交流中锻炼学生的综合能力，全面提高语文核心素养。本文对目前的高中语文阅读教学现状进行了探讨，提出了基于核心素养的语文群文阅读教学策略。

【关键词】高中语文   新课程改革   核心素养   群文阅读   教学

前言：高中语文作为重要的基础学科，在整个高中阶段的学习中占据着重要的地位，其中语文阅读是语文教学的重中之重。在语文阅读教学过程中，能够培养和提高学生的阅读理解能力和语言文字运用能力，促进高中生语文核心素养能力的提升。目前的高中语文阅读教学中存在着普遍的不足和问题，在核心素养的教育要求下需要教师创新语文教育理念，为学生拓展更多的阅读素材，借助群文阅读教学法丰富语文阅读教学内容，完善学生的语文学习意识和知识结构体系。

一、目前的高中语文阅读教学现状

（一）偏重单篇阅读教学

目前的高中语文阅读教学中，存在着普遍的偏重于单篇阅读教学的现象，教师在开展语文阅读教学时依托于教材，以解读单篇文章内容为主，引导学生针对单篇文章进行分析、探索和精读。在这样的阅读方式中，学生阅读的内容是固定的，具有一定的局限性，学生对阅读学习和探究的兴趣较低。并且单篇的阅读教学中缺少和同类型文章的阅读对比环节，对于学生的知识积累造成不利影响，无法让学生深入理解阅读文本的内涵。在高中阶段的语文教学中，通常较为重视语用训练和对语文知识的深度研究，考察学生的知识储备和对知识的运用能力，因此目前的单篇阅读教学已经无法满足学生实际的需求。

（二）忽视了学生的阅读主体地位

语文阅读学习的过程具有开放性、多元化的特征，这是由于学生之间存在个体差异导致的，每个学生的思想情感和成长经历各有不同，因此对于阅读文本的理解也存在着一定的差别。但是实际的语文阅读教学过程中，教师却忽视了学生的阅读学习主体地位，将学生的阅读感悟和体会限制在一定的框架内，让学生按照预设的主题思想和理解方向展开阅读，在阅读的时间和空间上也存在一定程度的限制，导致学生无法充分发挥出自身的阅读积极性和主动性，对于培养学生的阅读能力和语文阅读思维造成了不利影响。学生的个性阅读无法发展，阅读习惯较差，严重限制了高中生整体的语文核心素养能力的提高。

（三）限制学生的阅读理解和表达

理解和表达在高中语文阅读中是重要的环节之一，学生可以在阅读学习的过程中提出自己的阅读想法，根据阅读的内容大胆论证结果。但是受到传统的语文教学理念的影响，有些语文教师的教学方法较为落后，在阅读理解和表达中给学生限定了分析方向，忽视了学生自身的思维能力发散，语文阅读教学的内容单一，使很多学生无法对语文阅读文本材料的内涵形成深刻的理解。

二、基于核心素养的语文群文阅读教学策略

（一）培养学生的群文阅读思维能力

高中语文阅读课堂上借助群文阅读的方式，培养和完善学生的阅读思维，提高学生的阅读思维能力。语文教师可充分发挥出自身的引导作用，在群文阅读材料中让学生体会其中的情感，拓展情感思维。例如，在人教版教材内容《记念刘和珍君》这一课程的教学过程中，教师可向学生展示该篇文章的寫作背景，对文中的“刘和珍君”进行深入的探讨和研究，体会作者的思想情感，再结合同单元的文章《小狗包弟》进行对比阅读学习，找到文章中的共同点和不同之处，发展学生的阅读思维，在深入剖析中促进语文综合能力和核心素养能力的提升。

（二）增加群文阅读教学中的互动交流

高中语文群文阅读教学中，教师可通过加强群文阅读过程中的互动和交流，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。首先明确群文阅读的主题，根据主题核心精心设计群文阅读的教学内容，紧紧围绕主题引导学生探析每篇文章的内涵，形成深入的理解。例如，教师在人教版教材内容《就任北京大学校长之演说》、《我有一个梦想》、《在马克思墓前的讲话》这一单元的教学过程中，可结合三篇内容，确定群文阅读的“演讲”主题，让学生对有关讲话的文章进行分析、总结，组建起小组学习的模式，在互动交流中提高对阅读的理解，提高文学素养和语文核心素养。

（三）应用现代化信息技术丰富群文阅读内容

借助现代化信息技术开展高中语文群文阅读课堂，能够为学生提供大量的优质阅读文本材料，拓展阅读资源，打开学生的阅读视野，在多篇文章中感受文字的魅力，陶冶文学素养情操，促进综合素养和语文核心素养的提升。开展群文阅读教学时教师可借助多媒体展示等方式，将群文阅读材料的内容融合到一起，为学生讲解，引导学生共同探讨群文阅读材料，在生动的展示和丰富的内容中，完善阅读思维，强化语文学科核心素养。

结论：综上所述，高中语文阅读教学过程中，教师应对群文阅读教学法的重要性形成正确的认识，在群文阅读教学中培养和提高学生的语文核心素养。丰富群文阅读材料的内容，明确群文阅读活动中的核心主题，拓展学生的阅读量，加深对于群文阅读材料的理解，提高对语文知识的运用能力，养成良好的阅读习惯，真正实现在群文阅读中强化学生的语文核心素养，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]唐胜天.基于高中语文核心素养的群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2020（08）：55-56.

[2]崔永乾.高中生语文核心素养培养与群文阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2020（03）：98-99.

[3]李述国.基于核心素养的高中语文群文阅读文本组织策略摭探[J].成才之路，2020（01）：64-65.

[4]潘竞政.加强高中语文阅读教学培养学生核心素养摭探[J].成才之路，2019（35）：52-53.