黎永健

【摘要】体育新课程中倡导合作学习教学。为进一步提高学生的自主学习和沟通合作能力，发扬学生在体育课堂中的互助作用，采取合作教学法时，学生所具备的合作学习能力是很关键的。本文着重阐述了笔者在体育教学实践的过程中，如何有目的地培养学生合作学习能力的做法。

【关键词】体育教学   合作学习   能力

合作学习教学是以学生为主体的，以小组为单位为了实现小组共同的学习目标，同学们相互学习，共同进步、同步提高的一种学习方法和教学手段。它具有使学生形成良好人际关系、互补优势、扬长避短、挖掘学生优秀个性特质发展等优点。合作是参与体育活动的一个明显特性，最新的体育与健康新课程改革提倡采用小组合作学习的方法，但是在实施过程中存在一些与合作学习不相符问题，如多数看、少数练，聊天，冷场，无序等情况。究其原因是因为学生不懂合作、不会合作、合作吃力。为了让学生掌握共同探讨、与他人合作的技巧，在体育教育教学中需培养学生的合作学习能力。

一、体育教学中的分组

合理分组是能顺利推进合作学习的前提条件，小组的组建既要考虑到成员的组织、学习、运动等能力，也要考虑到成员性格特点、性别、身高、体型等的差异，同时在爱好、特长等方面也要进行科学合理的搭配、灵活的组合，只有这样才可有利于学生愉悦、高效地进行合作。笔者在体育课堂中是以6-8人为一组，小组成员的选择遵循“组间同质、组内异质”的原则，小组内优差得当、男女搭配，各组的平均水平基本一致。这样的分组有利于激发学生参与合作的主动性与积极性，也有便激發学生学习的内动力。

二、选择适宜合作学习的内容

教材的内容里并非所有都适合用于合作学习的，这就要求教师在备课时要潜心研究教材内容，分析出哪些内容是需要学生合作解决的。笔者认为：

1.开放式的问题值得合作学习。例如健美操、体操的动作创编、各种跳绳的方法、各种比赛的战术安排等。

2.难点内容值得合作学习。有些教学的难点学生一个人是难以解决的，如果有多人的合作，同学们在互相的交流与合作中，产生了思维的碰撞、互相启发，如课堂中需要同学互相保护帮助的学习内容。

3.一个人不能完成的内容值得合作学习。例如球类集体运动。

三、合作意识的培养

合作意识是个人意愿、情感、感觉、思维等心理过程的总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的主体要素。发挥学生主体作用，在课堂中想方设法调动学生的主观能动性，观察、分析每个学生的学习行为，开发他们潜在的优点，努力为学生的自主发展创设空间。教师在体育课堂中需要营造一个良好的学习情境，多用集体活动来促进学生主体意识的发展，让学生在合作学习的氛围中的探索，并通过小组合作展示感受成功的愉悦感，让学生懂得个人的成功是与小组密切相关的，学生就会意识到合作学习的价值所在。

四、合作技能技巧的培养

体育教与学两个方面离不开合作。但笔者在体育课堂实践中观察到许多合作学习只是形在神不在，因此我们有必要教会学生如何与同学合作。

1.让学生学会沟通。大多数的学生在一个陌生的小组中是不懂如何开展合作学习的，合作难以开启。因此体育教师应有目的、有计划的引导学生用的社交性语言来打破冷场。如：“你好，合作愉快！”这些互相问好、打招呼以及用击掌、握手等形式来营造良好的课堂气氛。

2.对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重，如何倾听对方等。进行小组合作时需保证人人参与，不能成为一人的独角戏，或几个人的表演舞台。同时要让学生理解，个人难以解决的学习难点，只要在团队的共同努力学习下是能够解决的。如：在合作学习时，安排优生与差生搭档，一方面优生可以帮扶差生，帮助差生建立信心;另一方面可以促使学生互相尊重、共同进步，提高合作学习的效果。

五、强化合作学习的评价机制

学生是非常注重同学及老师对自己的评价的，体育教师要充分利用这一特点，利用这一特点对学生有目的、有计划地开展合作意识的培养。在对学生进行评价时，应先以小组为单位进行团队评价，让学生逐渐形成“我以小组为荣、小组以我为傲”的观念，这样不但可以提高学生的团队精神及小组的凝聚力，而且能够进一步强化小组内成员间的沟通与合作，促进学生们携手进步。

1.过程性评价，学习过程的有效性，是判定小组合作学习有效性的重要体现，所以体育教师要及时观察、介入各小组的合作学习现场，了解各个小组的学习情，及时提供有效指导。让各小组明确自己努力与改进的方向。

2.终结性评价，学习成果的展示既要体现学生个人的表现，更要展现团组的智慧。所以在评定学习结果时，既要让学生看到自己个人的点滴进步，又要让小组成员感受到集体进步、成功的愉悦感，使学生的集体荣誉感得到提升，这样更有利于下一阶段合作学习的顺利推进。

3.多样性评价，除了老师评价外，还要让学生自评和互评，评价时体现出学生的主体地位。另外在评价中， 既要注重小组总体目标，又要关注“人人进步”。除了发展尖子，还要转化差生。对于差生的些许进步，都应给予他们表扬与肯定，鼓励他们、提高他们对学习的积极性和主动性。

合作学习是新一轮课改下所倡导的重要教学方式之一，为了让学生在体育学习中有能力进行合作，就应该有计划、有目的在课堂中培养学生的合作学习能力，让学生学会与人沟通、学会与他人合作。

【参考文献】

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[2]李金芳.如何促进学生有效合作[J].科学大众，2008（1）.

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