刘丽玲

摘  要：在小学数学的授课过程中，教师要学会针对小学生在这个年龄好奇心旺盛的特点，将课程内容做适当的调整，通过相应的情景设置，去激发小学生勇于探究的心理，引导学生多摸索，多提问，对万事万物时刻保持一个好奇心。教师也应在教学过程中做适当的引导，使学生拥有推理探究的能力和想法，付诸行动并将其实现。

关键词：小学数学;教学;推理能力

引言

在课堂上，学生应当作为课堂的主人而不是参与者，教师要做的就是抛出话题，然后引导学生。让学生无论是自主学习，还是合作探究，都可以逐步推理将问题解答，将知识掌握并了解透彻。并且要让学生在学习的过程中学会自己发现问题，勇于探索和提问。

一、设置情景，激发学生的推理探究兴趣

小学生年龄偏小，正处在一个多动且对世界充满好奇的年纪，对任何事物都有新鲜感和兴趣，如果教师会利用学生这一特点进行教学，教学效果可能会达到事半功倍的效果[1]。在授课过程中，授课教师可以通过任何途径来设置相应的情景，使学习知识的过程不再那么索然无味，而是变得妙趣横生，使整个课堂充满趣味性。让学生产生对于知识好奇和推理探究的心理，即它为什么会得到这个结果，如果换个结合方式还会是这个结果吗，让学生在课堂中逐渐体会到数学的魅力，进而爱上学习数学，并且带动其他人学习数学的兴趣。

学习数学，一般情况下要求学……