刘国强

摘    要：本文基于小组合作学习理念，对提高信息技术课效果的策略进行了研究，着力解决农村小学生的信息技术基础参差不齐、学习效果不理想的问题。主要的策略是创新课堂教与学模式，把学习能力不同的学生组建成学习力相对均衡的学习小组，形成团队共进式合作、互助学习，促进组间竞赛，调动学生的学习积极性，培养学生自觉学习的良好习惯，提高自学能力，形成高效课堂。

关键词：小学;信息技术课;小组合作;竞赛式

农村小学的学生因家庭环境差别较大，对信息技术的认知基础参差不齐，学生好奇、爱玩、害怕等心理情绪在信息技术课上会同时存在。如何根据实际，引导学生有兴趣地学习信息技术知识与技能呢？如何让学生在课堂上分享与合作，体验成功的快乐呢？如何让信息技术课堂散发出学科的魅力呢？

一、当前农村小學信息技术课堂的现状分析

1. 学生基础参差不齐

农村地区，很多家庭没有电脑，不少学生对电脑产生陌生感、畏惧感;即使部分家庭有电脑，因缺乏专业指导，有的孩子不敢接触电脑，有的用电脑打游戏，只有小部分用于学习，导致学生的基础差距大。

2. 学习动机不纯

农村学生因对信息技术的理解基本停留在玩游戏的层面，信息技术课上难于集中注意力学习信息技术专业知识，总想着玩游戏，当受到限制后就会对基础知识的学习提不起兴趣，学习动力不足，学习效率不高。

3. 教学模式陈旧