蒋春容

摘 要：数学语言是数学思维的载体，它具有高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性。小学低年级学生由于年龄小，知识面窄、语言发展尚不完备。他们在合作交流时，总是几个尖子生争相发言，绝大多数学生却变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音很轻，表述自己意见时，语言啰唆、词不达意、条理不清、问而不答或答非所问，影响了课堂教学效果和学生各种数学能力的提高。因此，必须重视数学语言表达能力的培养。本文从低年级学生数学语言表达能力培养的必要性、低年级学生常用的数学语言和培养低年级学生数学语言表达能力的策略等几个方面谈谈自己的观点。

关键词：必要性 数学语言 培养策略

一、低年级学生数学语言表达能力培养的必要性

著名科学家爱因斯坦认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。而小学低年级学生由于年龄小，知识面窄、语言发展尚不完备。他们在合作交流时，绝大多数学生却变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音很轻，表述自己意见时，语言啰唆、词不达意、条理不清、问而不答或答非所问。具体体现在：一是说话的完整性不够。二是说话的准确性不够。三是说话的简洁性不够。严重影响了课堂教学效果和学生各种数学能力的提高。所以我认为在数学教学中有意识地培养学生学会与掌握数学语言，对学生学习数学有着重要的意义，由此数学语言表达能力的培养不可缓行。……