高蕾

[摘 要]古诗词语言精练、富有节奏感和韵律美，是中华传统文化的瑰宝，是炎黄子孙的骄傲。在《夜宿山寺》教学中，教师通过范读、领读、引读、自由读、指名读、分角色读、小组读等方法，引导学生充分领略诗人绝妙的夸张、想象手法，让学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。

[关键词]小学低年级;古诗教学;教学方法

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0078-03

新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”但这些古诗因年代久远，与低年级学生的生活有很大的距离，且古代语言和现代汉语之间的差异，让学生理解起来有一定困难。本文以《夜宿山寺》教学为例，教师通过识、品、读等方法，引导学生充分领略诗人绝妙的夸张、想象手法，让学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。

一、交流诗人、读懂课题

俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此，课堂导入非常重要。在《夜宿山寺》课堂教学中，在预习单的基础上，为了激发学生学习古诗的兴趣，笔者做了以下设计：

片段一：

师：同学们，我写一个人的名字。如果你知道关于他的情况，可以告诉大家。（板书：李白）

生1：他是唐代的诗人。（板书：唐）

生2：字太白，他是诗仙……

师：你能为大家背一首他写的诗吗？

生背《静夜思》《古朗月行》……

师：李白是唐朝大诗人，离现在已经有一千多年。李白特别爱到名山大川去游览，20岁开始便走遍大江南北。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山，（板书：山）这座山啊太高了，等他到达山顶，天已经黑了。