黄吉鸿

[摘 要]古诗词是民族文化的瑰宝。小学阶段的古诗词教学，重在古诗，宋词数量极少。因此，教学张志和的《渔歌子（西塞山前白鹭飞）》时，教师要通过朗读，引导学生感受词的节奏，体会词与诗歌的不同;同时，通过抓住关键词语，引导学生展开想象，理解词的意境;通过品析句子，引导学生领悟词的韵味，体会作者的思想情感。只有这样，学生才能真正走进宋词，走进作者的世界，体会词的艺术魅力，自觉理解传承民族文化。

[关键词]教学实录;艺术魅力;古诗词;朗读

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0015-03

一、朗读，感受节奏

师：今天，我们一起来学习（指板书的课题）——

生：（齐读）《渔歌子》。

师：“子”要读第三声，再读一遍。（学生再齐读）

师：这是一首词。（板书：词）

生：“渔歌子”是词牌名。

师：好的。同学们有没有觉得这首词和诗差不多呢？自读三遍，找找从哪里看出这是一首词。

（学生自由放声读）

师：你是从哪里发现的？

生1：我发现“青箬笠，绿蓑衣”这句中有个逗号，诗歌一般第三句中间不会有逗号。

生2：词在古代都是唱的，我认为“青箬笠，绿蓑衣”可以唱出来，就是词。

生3：前两句和古诗一样，运用对偶;后面有两句不一样。“青箬笠，绿蓑衣”都是三字。

师：不错，大家都有自己的想法。

生：和别的诗对比，我发现这首词特别有节奏感。

师：诗也有节奏感。请大家再说说从哪里看出这是一首词。

生：第三句。

师：应该是第三行的两句。词有另一种说法——“长短句”（出示），读一遍，记在旁边。下次分辨诗和词最简单的办法可以看有无“长短句”。……