唐婕

【摘    要】随着教学理论的深入发展，初中语文阅读教学受到更多教育者的关注，教学中如何提高学生的阅读能力，促进学生整体语文素养的提升成为重要的教学课题。

【关键词】初中语文  阅读教学  朗读  句子理解  情境设置

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.084

初中语文的阅读教学在整个教学组成中占据重要的位置，阅读不仅对丰富学生的基本语文知识很重要，而且直接关系到学生整体语文素质的发展。很多教师最近几年也发现，只要阅读学习好的孩子，在语文的其他学习方面也会比较突出。这主要就是因为阅读的过程中学生的知识积累在不断丰富，而阅读感受也被充分调动起来，他们通过阅读可以学到更多的内容，得到更多的锻炼。但是，也有不少教师发现当前的初中语文阅读教学开展得并不十分理想，主要是因为很多阅读教学的细节和开展方法不是很完善。以下，我结合自身的教学经验，针对阅读教学谈几点意见。

一、朗读对阅读教学意义重大

朗读需要教师充分调动学生的朗读情感和朗读兴趣，而这方面很多教师做的都不足够。只有在具备兴趣的基础上，学生把自己的情感充分投入进来，感受文章里面人物的情感和语言以及动作等，实现对阅读情感的体会，阅读教学才算顺利完成。我们发现，初中阶段学生对朗读是不反感的，教师如果调动合理，学生的兴趣就能充分激发出来。但是日常学习中学生对于有情感投入的朗读比较排斥，主要是因为缺少朗读氛围的设置。初中学生比较容易羞涩，性格还比较内敛，不善于表达和表现自己，所以需要教师设置朗读的氛围来促进学生的朗读兴趣发展。

第一，教师通过自身的朗读来营造阅读氛围。作为一名初中语文教师，自身要具备比较高的朗读能力，为学生进行朗读示范，因为教师对于学生的影响是比较大的，所以教师要注重提高自身的朗读水平，为学生营造良好的朗读氛围。

第二，在进行朗读的时候，教师要先为学生播放一些经典的优秀朗读，来激发学生内心对于朗读的重视和审美，继而对于朗读达到认同，在班级中形成积极的朗读氛围。之后在学生进行朗读的时候，为其播放一些合适的配乐，使朗读氛围足够浓厚，带动学生兴趣的发展。

第三，阅读教学中的朗读环节还需要教师注意让学生带着问题进行朗读，这样朗读中就能够更加明确的感受目标，逐步提高学生的阅读感受力，但是教师需要注意的是问题的设置需要小技巧。不能以此就列举出一系列的问题，导致学生对于朗读产生压力，而是每次阅读提出一至两个问题，来促进学生探究的积极性，这样使得朗读更加有意义，学生也能在自己的收获中激发朗读兴趣。

第四，情感是朗读中必须具备的基本的内容，很多学生因为自身的文学语言感受能力受限，所以在朗读的时候觉得枯燥无味，没有自己的情感的投入，所以，教师要激发学生的情感产生。例如，在朗读《我的中国心》的时候，学生对于里面的词句难以产生深刻的体会，但是教师可以通过诗人以及诗歌的创作背景，来激发学生内心的情感认同，从而在朗读中能够充分流露出自己的情感。总之，朗读是阅读教学必不可少的环节，教师要不断加以完善。

二、阅读教学中需要学生注重对句子的理解

阅读教学中学生经常遇到的难题就是对于句子的理解不够充分，会遇到各种各样的问题。例如，你如何理解某一句话在文中的含义，这类问题对于学生来讲似乎知道意思但是又难以表述明白，所以需要教师指导学生增强自身的句子理解能力。

第一，句子的理解需要在把握全篇阅读内容主旨的基础上进行。因为一篇阅读文章就是作者的见解或者思想、价值观、价值评价或者对于事物的褒贬等，学生需要明确作者的主要意旨，在这个基础上来把握其他句子的含义。所以，教师要在学生阅读完之后，对整篇阅读的内容和意思有整体把握。例如，教师可以引导学生进行积极表达，对于这篇阅读的内容进行概括，或者对作者的思想进行分析等。

第二，对于句子理解能力加强还需要教师引导学生找到恰当的方法。例如，每篇阅读文章都有自身的结构，有的是递进式，有的是并列式，有的是总分结构等等。教师在教学中引导学生对于阅读的结构进行了解之后，观察句子所在段落与其他段落之间的关系，同时也明确句子本身在段落里面的位置，从而以此为依据来理解句子的意思会更加准确，学生的理解能力也会获得提高。

第三，理解句子含义离不开教师对句子中一些关键词的讲解。阅读文章中的句子里面可能会有动词、形容词、主语等，每种词类或者主语就决定着句子理解的方向，而尤其是动词的使用能够表现出人物的心理和性格，对于把握句子含义有重要的帮助。教师可以让学生划出自己觉得重要的词汇，并说出原因，这种引导的方式可以促进学生自觉理解句子含义。总之，句子含义的理解是阅读教学中的重要内容，教师要加以重视。

三、情境的设置也是阅读教学的重要手段

阅读本身就需要在一定的教学情境中开展才能达到良好的教学效果。很多教师发现如果具备一定的情境预设，学生的积极性会充分调动起来，自觉参与阅读教学过程，主动对教师提出的问题进行回答，能够有效促进学生阅读能力的提升。但是如何进行情境设置呢？我认为教师至少需要做到以下几点。

第一，结合阅读教学的重点进行情境设置，使得学生的注意力充分集中在阅读内容上。例如，在学习朱自清的《背影》的时候，本篇阅读主要的内容就是集中在对于父爱的表达，重点在于对父亲的刻画，所以教师在设置情境的时候就要集中在父亲这个角色上，从而使得情境更具有针对性。第二，情境必须做到形象、生动、真实，形象生动不难达到，教师可以通过语言、肢体动作以及多媒体等教学手段来实现，但是真实在这里所说的并不一定就是真实的场景，而是真实的情感渲染，情境设置也是需要情感的激发的，这样的情境才能真正吸引学生，促进其情感的产生。例如，在学习课文《威尼斯商人》的时候，教师可以让学生进行角色扮演，重现辩论的场景，通过同学的表演形成形象的生动的情境，而真实是需要教师对学生的对话语气以及表情进行指导的，这样就能促进学生快速理解这篇戏剧节选。总之，情境设置对于初中语文的阅读教学来讲是十分重要的，教师要充分运用各种教学手段来为情境的适当开展而服务。

通过以上几方面的简要论述发现，初中语文的阅读教学要始终围绕学生为中心，充分调动学生的阅读激情，在朗读中和和谐的氛围中感受语文作为一门语言的艺术，提高阅读能力，增强阅读感受力，为学生今后的长远发展打下坚实的基础。