邢晓伟

摘要：历史课堂是培养和发展学生历史学科核心素养的重要场所。要实现核心素养的落地，教师必须从知识本位转变为素养本位，努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程。为此，在教学实践中，教师要以学生为中心，根据学情与认知水平，设计有利于学生自主学习、合作学习、深度学习的问题及解决问题的有效途径。以“改革开放以来的巨大成就”一课为例，教师应合理整合教学内容，构建知识内在逻辑，设计适合学生“做中学”的学习目标和学习过程入手，有效提升学生的历史学科核心素养。

关键词：统编教材;问题设计;任务驱动;核心素养

《普通高中课程标准（2017年版）》中明确指出：学生的历史学科核心素养不能凭空形成，也不能只靠灌输形成。只有通过以学生为主体的活动，在做中学，进行自主学习、 合作学习、探究学习，在认识历史的过程中联系和运用知识，掌握探究历史的方法和技能，逐步学会全面、发展、辩证、客观地看待和论证历史问题，才能使学生的核心素养得以提升和发展。

由教育部组织编写的统编教材《中外历史纲要（上）》在落实的过程中，许多教师反映有限的学时、高度浓缩的历史知识，让学生为主体进行自主学习、合作学习、探究学习，根本无法完成课程标准的要求。如何在新课程理念下，提升学生的核心素养？如何把教师的教转化为学生有效地学？这也是课堂教学改革真正的出发点和落脚点。……