杨丹霞

◆摘  要：隨着我国新课改工作的改进，小学英语教学越来越重视培养学者的英语核心素养。思维可视为工具呈现，思维导图在小学英语教学中的应用，可以高效的提高学生的思维、记忆和创新能力，从而促进英语核心素养的提升。本文结合小学生的年龄性格特点，采用适宜学生年龄与心理发展特点的策略，以激起和培养学生学习英语的积极性，有效促进学生综合素质能力的形成和发展。

◆关键词：核心素养;思维导图;小学;英语教学

一、核心素养下思维导图在小学英语课堂中应用的意义

《小学英语新课程标准》明确提出：小学英语教学中，教师能激发和培养学生英语兴趣，使小学生自信说英语，养成规范的学习行为和有用的学习方法，从而能自主性学习;培养学生的思维能力、记忆能力和创造能力，为他们的终身以学习为目标和发展打下优越的基础。 然而小学英语现状是教师的教学模式和学生的学习状态没有较大的改变，小学生仍然喜欢使用啃硬骨头的模式进行学习，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，缺乏自主学习，积极性下降，学生学习情况出现两级分化极其严重。鉴于这种情况下，我想到了思维导图，思维导图是由英国著名的心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的一种放射性思维的自然表达形式。它以放射性的状态为基础的，是一个容易、超效、放射性、形象化的思维工具，使大脑潜能开发到极致，从而大大地激发了人类创造性的一种方式。……