陆敬伟

摘 要 阅读是语文课程学习的重要组成内容，良好的阅读习惯对提升学生语文素养，实现精神成长具有积极意义。在小学阶段的语文教学中，情境教学法是保证阅读高效的方法之一。目前语文老师在教学过程中普遍存在对情景教学法认识、运用、理解不到位现象。本文主要分析在小学语文阅读教学中情境教学法的措施。

关键词 情境教学法;小学语文;阅读教学;应用方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0111-01

小学语文教学环节，语文老师对于情境教学法的概念和含义了解有失，导致在教学过程中落实不到位，在创建教学情境的时候，难以与实际教学内容相匹配。另外，部分老师在创建教学环境的时候，情景过于单一古板，情境导向性不足。

一、创建具有针对性的语言实践教学情境

在语文教学中落实情境教学，要敢于将传统的语文写作教学、阅读教学和识字教学模式打破，强化三者之间的联系，在识字、阅读和写作三者之间寻找结合点，满足同学们对于学习语文的好奇心和求知欲，帮助儿童实现全面发展。在培养同学们识字、阅读和写作的时候，创建针对性地语言实践教学情境，能够获得意想不到的效果。

在阅读故事《塞下曲》的时候，当学生对李广将军的形象有一定程度认知的时候，老师可以引导学生采取角色转换的方式“同学们，要是你们跟随李广将军出征，看到巨大石棱中插入了白羽箭，你们有什么想说的吗？……