吴相连

摘 要 教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”精心设问，为学生提供有效地，具有挑战性的学习对象，是引导学生有效探究的关键。

关键词 设问;引导;有效探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0182-01

笔者在教学《三角形的三边关系》时，在问题设计上由五大问题贯穿整个课堂。分别是：什么样的图形叫做三角形？只要有三条线段就一定能围成三角形吗？通过观察，你们发现三边具有什么样的关系就能围成三角形？只要两边之和大于第三边就一定能围成三角形吗？什么叫做“任意”，你能举例说明吗？以这五大问题为主线，精心设计一个完整的问题链。特别是关键性问题的巧妙设计，使整个课堂教学更加顺畅。接下来，一起来看看精心设问引导下学生的有效探究。

一、复习导入，引出新知

“导入”是新课教学的一个重要环节。本节课采用复习导入法，让新旧知识之间架起了一座桥梁。

（一）复习导入

什么样的图形叫做三角形？问题提出后，教师不是让学生口头回答，而是请学生上前动手围一围。教师则用旁白的方式指导操作方法。通过动手操作，直观地复习了三条线段首尾顺次相接围成的图形叫做三角形。这一问起到承上启下的作用。即不仅复习了已学知识，也为接下来引出要学习的新知识做好准备。

（二）引出新知

只要有三条线段就一定能围成三角形吗？这个问题的提出在学生们心中埋下了疑惑的种子，激起学生们的探究欲望。……