唐光辉

摘 要 在人们的认知中，多媒体技术已经不再是“新工具”，它已经是一线教师的常用工具。但是，作为初中数学教育者，笔者给出的建议恰恰相反。在笔者看来，现代教育技术进入学校教育，不仅仅需要“整合”更准确的定位应该是“融合”。“融合”相比“整合”而言，更加紧密、更加深入。在实践中，多媒体技术的应用需要成为教师教学能力的组成之一。毕竟教师教授的是未来社会的建设者。所以，教师需要应用多媒体技术来构建新课堂，促使初中学生能够学好数学知识，促使数学教学可以展现出预期价值。不断弱化数学教学中的问题，让知识、技能与能力都成为课堂教学的关注点。本文中笔者就对多媒体技术助学初中数学教学的方法进行了分析。

关键词 多媒体技术;初中;数学教学;助学方法

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0018-02

作为初中数学教育者，多媒体技术对于人们来说虽然已经不是一种新工具，但是，教师们仍然需要抱有學习的心态，将其当做新工具来学习、应用、实践。在实践中可以发现，数学知识教学中的问题可以借助其来加以突破。如教师可以借助多媒体技术将理性的数学知识、抽象的数学知识转变为感性的、直观的数学知识，教师也可以借助多媒体技术将分散的数学数据、分散的生活信息转变为凝聚的数学模型、数学思想。由此可见，多媒体技术融入学校教育，可以帮助数学学科生成质变，对它的应用需要从一种“工具”转变为一种“动力”。……