陈玲玲

摘 要 语文作为一门人文学科，更需要拓展性积累，更需要情感的投入，更需要个性的体验。只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能真正提高学生的语文素养，真正实现新语文课程的目标。

关键词 小学语文;课内外;阅读;有效衔接

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0061-01

《语文课程标准》中一个重要的理念：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书，培养学生的语文综合能力，全面提高学生的语文素养。”因此，如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，是值得教师们思考与研究实践的。

一、以生活教育理论为基础，构建大语文教学观

陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”的理论告诉大家语文教学不是在封闭的、有限的环境中进行的，它是在开放的、无限的时空中实施的。语文课堂教学的外延与生活的外延是相等的，语文教师应该着眼于课堂，放眼于社会生活，从客观的角度建构语文教学观，挖掘社会生活的教学资源，拓展语文教学渠道。为了培养学生对阅读的兴趣，有效将课内外阅读衔接起来，笔者通过课内阅读打基础、学方法，再通过课外阅读，让学生赏文学之美，激生活之趣，品生活之味，作生活之文，感悟生命的真谛，积淀生活的底蕴。

二、内引外联，探索课內外阅读的有效衔接点