摘 要：语文作业是提升学生语文素养的重要途径之一，教师布置语文作业时应以挖掘学生审美能力、创造能力和语言运用能力为主。实践中，学生语文作业的完成效率存在差异性，有的态度端正，作业认真;有的作业应付，字迹潦草;有的页面较乱甚至不能完成。针对此问题，语文教师应结合小学生自身特点和学习需求将分层导学的作业指导模式运用到小学语文作业的设计方面。深入探究小学语文作业的分层设计，以期提升语文作业设计与指导的有效性。

关键词：小学语文;作业设计;分层设计;质效

学生的性格特点、思维方式、学习能力等都不可避免地存在差异性，这种差异性不仅体现在课堂学习中，也直接体现在课后作业中。尤其对于具有综合性、模糊性和个性化特点的语文学科而言，语文作业存在一定的开放性，需要学生发挥想象力、创造力和语言运用力才能完成。因此，语文教师在作业设计时也应因材施教，按学生差异性需求实施分层设计，使每个学生在语文作业中都能发掘自身潜能，实现共同成长。

一、作业类型多样化

语文教学的主要目标在于培养学生的语文素养，而语文素养则包括语言运用能力、思想情感、语感、思维品质、审美情趣、个性品质、学习方法等。作业作为巩固且提升学生语文素养的主要途径之一，应以语文素养培养为主要目标，从多个层面进行作业设计。

首先，在布置预习作业方面，为了培养小学生的自主学习能力，作业设计应从“初读课文”和“摘录好词好句好段”等方面入手。……