黄文锋

[摘 要]  思维导图和心智图一样，是表达放射性思维的有效图形思维工具，是一种改革性的教学思维手段。它产生于上世纪60年代，是一种辅以颜色、符号、类型的图画和文字相结合并贯穿知识点联系层次的一种教学模式。在语文作文方面，思维导图是围绕一个主题而发散出多个枝干，从而形成一个整体的过程，既可以促进学生多思维、多层次地交流以活跃教学课堂，又可以帮助学生进行作文选材，构思作文框架，进行细节导图刻画，促进学生自主写作能力的提高。因此，思维导图在小学作文方面作用明显。

[关键词]  小学语文;思维导图;作文教学;教学模式

作文写作一直都是小学语文教学的重点和难点。小学生由于年龄较小，社会阅历不足，眼界和知识面狭小，在写作过程中出现“不想写、没话写、不会写”等实际问题和困难。因此，在写作方面经常表现出素材缺乏、文章没有层次感、写作没有中心思想等问题。随着思维导图在教学中的广泛应用，小学作文教学同样受到了启发，也开始利用思维导图进行教学。在此，笔者结合多年的教学经验，通过教学案例对思维导图作文教学模式进行较详细的介绍。

一、小学思维导图作文的教学模式

小学思维导图作文的课堂教学基本模式主要分为三个步骤：选材导图——框架导图——细节导图。以40分钟为一个完整的作后讲评课来安排，一般而言，“选材导图”部分占5分钟，“框架导图”部分占15分钟，“细节导图”占20分钟。……