摘 要：信息化时代的到来，信息技术与教育相结合，这为教育提供便利的同时更使之面临巨大的挑战，要求教师具备更高的整体素质。而教师信息素养是教师素质的重要组成部分，信息素养的具备能够使教师迅速获取并运用所需信息，提高教学质量和效率。本文以基础教育学段的小学英语教师的信息素养为研究对象，从政府、学校和教师自身三个方面提出具体的信息素养培养策略。

关键词：小学英语教师;信息素养;培养策略

1 引言

为推进教育现代化进程，教育部制定了《教育信息化2.0计划》，其中强调了要把教育信息化作为教育变革的“内生变量”，要求“全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求。”另一方面，小学教育又是整个教育事业的基础，这个阶段的学生思维具有直观性和形象性，英语学科的学习更需要信息技术来辅助，通过呈现真实趣味的学习场景，拉近学生与英语的距离。因此对小学英语教师信息素养进行研究不仅是对政策的响应，更是满足小学英语教育“变轨超车”的现实需求。

2 小学英语教师信息素养的理论探讨

“信息素养”一词，源于20世纪70年代的美国信息产业，特指信息搜索的技术与能力，后有学者将其融入教育领域，提出了“教师信息素养”这一概念，它主要涵盖信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个层面。

1）信息意识。信息意识是小学英语教师信息素养具备的前提，教师首先就是要在思想意识层面认识到信息素养对于教育教学的必要性，充分肯定其重要作用。……