吴朝凤

摘 要：重视在初中物理教学中融合美育，挖掘美育资源并加以合理利用，可以使教师和学生都更有激情地参与到教学活动中。

关键词：核心素养;初中物理;美育资源;教学渗透

在物理教学中渗透美育，既能激发教师的教学热情，又能激发学生的学习兴趣，使教学活动充满生机与活力。初中物理教师应合理挖掘物理美育资源，有效地融入教学中。

一、物理的显性美

1.物理现象美

自然、生活、实验中存在大量美的物理现象，如物态变化的现象，“白气”“冰花”、雾凇、霜、雾、露珠等展示着神奇美、对称美、浪漫美等;如城市的夜景，射向天空的光束在黑暗背景下展现了光沿直线传播的简洁美规律;如平面镜实验中，学生看到在玻璃板中蜡烛的像与蜡烛呈现对称美。

2.物理实物模型美

物理实物模型是模拟物理对象的复制品，如发电机模型，手摇发电机，学生观察到线圈在磁场中转动，小灯泡发出亮光，这种力与电之间神奇的转变让学生发自内心地赞叹！如条形或U形磁铁的空间磁场模型，把不可见的磁场通过一根根小磁针的有序排列向学生展示着对称美、有序美、和谐美。

3.物理实验美

物理是一门以实验为基础的学科，不论是教师的演示实验还是学生的分组实验、课外小实验，都能让学生体验到实验操作美、现象美、实践美，在美的体验中探究新的物理知识。如凸透镜成像实验中，学生在欣赏丰富成像现象的同时，探究出凸透镜成像规律，既有美的体验又有成功的喜悦，能不喜欢物理？……