案例背景

教育情境是我们每天教育活动、教育实践的场所。教育时机就位于这种活动和实践的中心。在与学生的相处中，我们常常必须在教育时机的这一瞬间，以一种机智的方式去行动。教育机智是对教育时机的敏感捕捉，是对教育时机的巧妙应对，这一应对可能是一个动作、一个眼神、一句话，也可能是什么都不做。

案例描述

学校财务室门口，站着哭红眼睛的儿子、不舍无助的妈妈和手握银行卡坚定要去付费的爸爸。这样的场景，在此前的招生工作中从未遇过。

我走近的时候，孩子本能地转过身去，用手臂狠狠地擦着眼泪。

“老师，您好！我们考虑好了，要交费。”爸爸看到我来，便往财务室里走，满脸的无奈。

“不着急，有什么我能帮助的吗？”我问道。

“没有，考虑好了。”爸爸斩钉截铁地说。

一旁的妈妈默默地流泪，欲言又止。

“您好，我是招生办的老师，有什么我能做的吗？”我转向妈妈问道。

妈妈哽咽着说：“孩子初中一直名列前茅，中考发挥失常，没法进入他最理想的学校。老师，让您见笑了。”

“不会的，要不这样，缴费先稍等一下，我跟孩子谈谈，你们看呢？”我征询家长的同意。

爸爸妈妈都看向孩子，期待他的回应。

片刻，孩子转过身来，低声地说：“可以的。”

将父母安顿好后，我带着孩子来到了办公室。

“你好，我是招生办的老师，我姓张。”我先介绍了自己。

“张老师好，我叫王×！”他的眼睛还是红红的。

我给他倒了杯水，递了张纸巾。

安静了会儿，他说：“老师，出分后我一直心情不好，今天来确认入学，但我的同桌今天去他的高中报道，我们本来约好一起去那儿的。……