张耀文 张莉丽 孔慧敏 张莹

摘  要 以防灾科技学院地下水科学与工程专业为例，将任务驱动教学法应用于水文学课程实践教学改革，探讨水文学实践教学过程的组织与实施，包括实践任务的拟定、实践任务的实施、教学效果评价等。实践表明，任务驱动教学法充分调动了学生自主学习的积极性，教学效果良好。

关键词 水文学;任务驱动法;实践教学;教学改革

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）20-0135-03

Abstract This article takes the groundwater science and engineering major of the Institute of Disaster Prevention as an example， applies the task-driven teaching method to the reform of practical teaching in the course of Hydrology， and discusses the organization and imple-mentation of the practical teaching process of Hydrology， including the formulation of practical tasks， the implementation of practical tasks， and the evaluation of teaching effects， etc. Practice shows that the task-driven teaching method has fully mobilized the enthusiasm of students to learn independently， and the teaching effect is good.

Key words hydrology; task-driven method; practice teaching; tea-ching reform

1 前言

水文学是人类在争取生存和改善生态环境的实践中，尤其是长期与水旱灾害作斗争的过程中，不断地观测、研究水文现象及其规律性变化而逐渐形成的一门学科[1]。现代水文学是在社会经济发展、人类活动加剧以及复杂水问题出现的背景下，一些新试验、新技术、新方法不断地融入，促使水文学的理论与应用逐渐完善而形成的[2]。为顺应现代水文学研究方法与内容的变化，水文学课程的教学需吸收现代新理论、新技术和新方法在水文学科的应用[3]。

根据地下水科学与工程专业的特色和水文学课程内容之间的关联程度，笔者尝试打破传统水文学实践教学体系的封闭性，注重地下水与地表水之间知识的交叉和集成，增加反映水文学新知识、新技术的实践教学内容。在此基础上，笔者采用任务驱动法进行水文学实践教学改革。本文以水文学课程为例，介绍具体实践教学任务的拟定、教学环节的组织与实施、教学效果评价等过程，以期为工科类本科课程的实践教学改革提供参考。……