陈德敏

摘  要：小组合作学习是小班化教学中一条极为重要的教学策略，它主要是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在合作学習中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性，激发求知欲，增加学生的语言表达机会，交流机会和活动机会，更有利于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。

关键词：个性差异;合作学习;参与指导;主动倾听

一、根据个性差异，合理构建学习小组

1.根据班内学生的实际情况教学内容的需要，有意识地将不同层次，不同类别的学生按照“组内异质、组间同质、自愿结合”的原则进行分组。比如，有的学生有意注意的时间较短，学习热情的起伏较大，缺乏良好的学习习惯，学习兴趣往往受学习内容和学习氛围所左右。针对这一情况，根据数周的观察和了解，从学生个性差异、兴趣爱好和需求入手，进行异质编组，有利于同学之间相互帮助，根据不同学生的学习态度、学习习惯、学习能力和个性特征，把全班学生分为好、中、差3层。2.分组时，均衡配置，即每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大体相等。男女混编，即每一小组男女生比例大体相等，然后明确组长及组长组员责任，分工落实后，引导学生懂得“分工不分家”成员之间要互相帮助、互相理解、互相宽容、共同提高，使学生意识到每个小组都是一个荣辱与共的群体，不能和小组成员友好相处或拒绝帮助别人都是不可取的。……