代信一

【摘 要】 学生进入中高年级后，心理、生理迅速发展，自我意识开始增强，他们需要自我肯定，也需要得到别人的认同。本文结合数学学科的特点，从“自学—质疑—解惑—效能”几个方面展开教学实践，努力建构新型的数学课堂，力图培养学生自学习惯。

【关键词】 我要学;自信;质疑;解惑;快乐学习

我认为从中年级学段开始，教师可以逐步改变教学方式，渐渐地退出课堂的主导地位，让学生充分发挥自学的能力。我把这种教学方式的演变分成四个环节：自学—质疑—解惑—效能。在这四个环节中，需要特别注意的是，在放手让学生自主学习的同时，教师并不是完全退出课堂，而是起到引导学生操作、引领学生学习走向的作用。

一、自学（理解学习任务）

自学就是让学生带着学习任务、学习目标去阅读、去学习。在这一环节中，教师要向学生说明本节课的学习内容和学习目标，让学生带着学习任务、带着问题进行阅读课本。这里的阅读又分为快读和慢读。快讀，是让学生快速了解本节课所要学习的内容，在脑海中，有一个大体的框架。慢读则是像苏霍姆林斯基说的让学生在阅读的时候能够思考，在思考的时候又能够阅读。

例如在学习《垂直与平行》这课内容时，以往的教学方法都是先让学生画几组直线，让学生在画一画中，观察几组线的异同，再由教师告诉学生，什么样的一组线是平行，什么样的一组线是垂直。而我在上这节课的时候，则是先出示学习任务：（1）一分钟快读课本，初步知道本节课的学习内容。……