张丽

【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，教育领域对学生学习习惯的培养越发重视。本文以实际教学中数学教材的使用情况为立足点，在核心素养的基础上，通过对现实教学情况的思考，逐渐以培养小学生学习习惯为重点，以此提出相关的培养策略。实践证明，学生如果拥有良好的学习习惯，上课情况会好很多，有利于核心素养的培养，最终提高小学数学教学质量。

【关键词】 核心素养;小学数学;学习习惯;培养策略

小学数学的构成体系中，核心素养占据很大一部分比重，核心素养的重要目标是提升学生学习数学的能力，这就给数学教师提出了新的要求，教师要让学生明白课前预习是很有必要的，因为预习效果直接影响学生的上课情况，预习环节少不了思考过程，发散学生的数学思维在一定程度上提高了学生的逻辑推理和判断能力。因此，在当下核心素养和新课改的要求下，本文重点强调在小学数学课堂中培养学生预习习惯、思考和验算习惯，为以后的数学学习提供坚实的保障。

一、推廣小组合作，倡导预习教材

相关教育者非常重视培养学生的预习习惯，因为良好的预习不仅使学生提前熟悉了教材，为课堂做准备，从更深层次的意义上讲，良好的预习习惯有利于培养学生独立学习的习惯，在预习的过程中，学生通过对教材内容的思考和想象以及判断和推理，在一定程度上，学生的综合数学思维会得到升华。但是受到小学生自身缺点，比如不能控制自己或者自觉性较差等因素的影响，相关教育研究者通过大量的研究实践表明，可以运用小组合作探究的方式来培养学生预习的好习惯。……