卢应军

【摘 要】 随着学生主体性日渐突出，先学后教策略迅速推行，被应用到了实际教学活动当中，同时展现出了极大的助力价值。在此背景下，初中阶段各任课教师要转变对学生主体作用的认知，在开展具体教学活动的时候将先学后教策略科学应用于实践，优化数学教学环境，从而使学生在科学有效的指引下切实改善数学学习行为，提高学习质量，最终增强数学综合素养。

【关键词】 初中数学;先学后教;教学优化

先学后教策略就是在数学教学过程中，任课教师先不进行具体知识的讲解，而是先鼓励学生自行探究学习，接着根据学生在学习过程中的具体表现以及取得的学习成果，制订科学教学计划、选用针对性指导措施等，优化教学工作，促进学生相关能力的迅速提升。在实际初中数学学科教学工作中，各任课教师不仅要正确认知先学后教策略，更要将其灵活应用于实际教学活动当中，以有效弥补自己教学行为当中的不足，切实促进数学课堂教学质量大幅度提升。

一、了解学生预习成果，制订适用数学课堂教学计划

就实际而言，制订教学计划是各任课教师必须要完成的一项工作，借此可以更加顺利而高效地完成课堂教学任务，值得引起重视。因此，初中数学教师就可以为学生布置一定预习作业，之后详细了解学生预习成果，并据此制订适用课堂的教学计划。

例如，引导学生学习《有理数与无理数》部分知识的过……