钟弘

【摘 要】 伴随着教学改革的推进，说课成为教学活动开展过程中的一项重要内容。就说课而言，其参与合作性特征非常强，而且并不受时空和人员等因素的限制，能够有效解决理论和实践之间的矛盾，突破教学难点。因此，教师应不断提升说课的技能，以此促进教学质量与学习效率的提升，切实增强小学数学说课教学实效。

【关键词】 说课;小学数学;教学技能

说课是小学数学教研中非常重要的一种活动方式，近些年来受重视程度非常高。对于小学数学教师而言，说课活动可以反映自身的专业能力与教育的综合素养，也能够客观反映自身把握数学学科教育理念与理解数学教材的能力，对于教师高效设计教学活动，提升执行能力具有非常重要的意义。很多学校以及教研机构都会经常举办各种类型的说课比赛活动，以此促进教师教育教学专业水平的提升。小学数学教师应正确认识说课所具有的重要价值，不断加强说课技能研究，持续增强说课能力，以满足当前开展教学活动的需要。

一、“深”说教学内容

在开展小学数学说课教学之前，教师应当全面认识该学科的知识体系，并且要对每节课具体的教学内容进行准确把握，将教学内容作为整体学科知识体系中的一个重要分支来理解。教师要从其中的一节内容出发，对知识点的根源进行追踪，准确定位其在课程标准中的位置，并全面了解课标针对该每节课知识提出的教学要求。……