冯开红

【摘 要】 根据长期的教学实践可以得知，在高中阶段，学生差异明显，这种差异既表现在生理成熟度上，也表现在心理特征上，这些差异客观存在于学生群体中。在以分科课程为主的高中阶段，数学是重中之重的学科，很多同学对数学的接受度也是参差不齐，对数学的兴趣也有浓有淡。随着国家高中普及化程度的加深，高中生这个群体呈现出一种极为不平衡的成长状态，个体差异很明显，在对知识的掌握能力和对知识的接受能力方面不尽相同，教师常常以统一授课的方式进行教学，使得同学之间的差距也越来越大。秉着从实际情况出发和对每个孩子负责的态度，高中教学应该杜绝统一的教学模式，应该根据学生的不同知识层次进行教学。因此，在高中教学中使用“分层教学”符合社会发展需要，同样的，分层教学在高中数学中的地位可见一斑。

【关键词】 高中数学;教学实施;分层教学

在高中班级教学过程中，教师经常使用统一的教学模式，全班的学习内容、学习进度、对每个同学的要求都差不多，这样优生越来越优秀，成绩欠缺的同学越来越丧失对学习的兴趣。这种情况非常不利于学生的健康发展，也不能体现出教师的价值与责任感。为了顺应社会发展的需要，跟上教育革新的步伐，开展分层教学已经势在必行。这将是一个促使同学整体进步的有效方法，同时也将促进教师与学生的共同成长。

一、实施分层教学的有效措施