摘 要：以红绿色盲为例深挖教材史料，引导学生用假说演绎法的科学研究方法对道尔顿红绿色盲的遗传方式进行探究，让学生运用假说演绎法探究实际问题，形成科学思维，建立生命观念，通过其他生物的色觉对比，引导学生消除对色盲的潜在歧视，进而积极思考如何对红绿色盲患者进行更好的人文关怀，实现社会责任的培养。

关键词：核心素养;红绿色盲;假说演绎法

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（简称《新课标》）中明确提出新一轮课改要以核心素养为宗旨，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。新课标强调教学过程重实践，要高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的主动参与，通过探究性学习活动加深学生对生物学概念的理解，提升其应用知识的能力，培养创新精神，进而用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或解决现实生活中的某些问题。

一、基于核心素养确定教学目标

1.用假说演绎法对红绿色盲的遗传方式做出判断，将“假说演绎法”这一科学方法运用于实践，实现科学思维、科学探究目标。

2.通过红绿色盲四种主要婚配情况的讨论，总结出伴X隐性遗传的特点，实现科学思维、科学探究目标。

3.通过人类与其他生物的色觉对比发现色盲其实是相对的，消除人们对红绿色盲患者的歧视，同时引导学生在做社会决策时能有更多的人文关怀，培养学生的社会责任感，实现生命观念、社会责任目标。……