李超颖

摘要：在对外汉语教学初级阶段，汉字难问题极大地困扰了学习者，尤其是非汉字文化圈的汉语学习者。其主要成因在于汉字本体知识之难，及其导致的学习者认知之难，另外也包括学生因此产生的主观厌倦、畏难情绪等。而情景教学模式在建构主义学习理论与情景认知理论指导下，以图片、实物、多媒体、言语行动、实践活动等方式模拟创设情景，不仅能够实现汉字学习由体到用的转变，且兼具知识性、功能性、趣味性与个体差异关照，对初级阶段汉字难问题的解决颇具价值。

关键词：情景教学模式 认知 图片法 实践活动法

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0007-03

在汉语国际教学中，汉字教学较之语音、词汇、语法乃至文化等的教学，研究尚待深入。究其原因，汉字历史悠久，体系庞杂，汉字难学难教，学生畏难情绪重，许多教学者与研究者对汉字同样采取回避态度，此为其一。更重要的是，诚然在汉字研究领域不乏优秀论著，更有以国内中小学生为对象的母语教学经验与研究可从旁借鉴，但汉字本体研究与对外汉字教学之间存在断层，二者相互渗透度低。换言之，即以汉字对外教学为目的的汉字研究尚少，而对外汉语一线教师受到“语言第一性”观点的影响，大多对汉字理论知识的汲取不够充足亦不够主动，更不要说对汉字教学教法的探索与研究。因而，情景教学虽近年来在汉语教学中被广泛运用，却鲜少被用于解决汉字难题，今笔者试将情景模式应用于汉字教学，考察其在教学实践中的合理性与优越性。……