摘要：《普通高中英语课程标准》提出了六要素整合、指向英语学科核心素养发展的英语学习活动观，如何在写作教学中实践英语学习活动观，提升英语写作教学效果，是每位英语教师亟待解决的问题。文章首先阐述了英语学习活动观的内涵，然后以写作展示课为例，阐释了在写作教学中如何以促进学生英语学科核心素养为目标，在英语学习活动的帮助下，提升学生的写作能力，并向核心素养转化。

关键词：英语学习活动观;高中写作教学;核心素养

一、 英语学习活动观的内涵

《普通高中课程标准（2017年版）》将英语学习活动观的内涵定义为学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升，学习能力不断提高的过程。

二、 基于英语学习活动观的高中英语写作教学设计

本课例是由本人所执教的一堂写作展示课，授课对象为高三学生，课例时常为40分钟。本课的主题围绕“家国情怀”展开，要求学生运用所学的英语语言表达的多样性技巧对作文进行二次加工，提升学生的语言运用能力。……