林肖漫

摘  要：新课改背景下中提出了“以学为主”教育理念和因材施教的教学方法，鼓励教师将课堂还给学生，以此提高学生的综合能力。但是，学生因自身条件存在差异性，学习能力和思维水平有所不同，因此在课堂中的表现也不同。当分层教学策略和走班制教学模式的应用促使课堂教学再次发生了转变，同时也直接影响着自身学习行为。在本篇文章中，笔者将概述初中数学分层走班教学对学生学习行为影响。

关键词：初中数学;分层教学;走班教学;学生;学习行为

新课改背景下中提出了“以学为主”教育理念和因材施教的教学方法，鼓励教师将课堂还给学生，以此提高学生的综合能力。但是，学生因自身条件存在差异性，学习能力和思维水平有所不同，因此在课堂中的表现也不同。当分层教学策略和走班制教学模式的应用促使课堂教学再次发生了转变，同时也直接影响着自身学习行为。初中数学教师在实施分层走班制教学活动中发现很多学生的学习行为发生了一些转变，学习兴趣和效率也有所不同，现将之概述如下。

一、培养学生自主学习习惯

不同层次的初中生的学习基础、思维水平和获取知识的速率都会出现明显差异，分层走班制教学模式的开启促使学生能够在自己的认知水平、理解水平和学习水平上主动地探究数学知识，进而养成自主学习的良好习惯。很多初中生不愿意学习数学知识或者对数学知识不感兴趣不是因为数学知识难度大，自己的认知水平达不到而放弃，就是因为数学知识的趣味性不高，导致学生参与度不高。……