施冠宇

【摘 要】 随着现代化教育的普及，应用课堂游戏来提升学生的参与感和成就感，更符合智力障碍学生的心理与认知需要，还能丰富课堂的内容。课堂游戏对于智力有问题的学生来说，可以使其更加切身地体会到参与其中的乐趣，也更便于沟通，使人容易接受课堂中的知识。本文结合笔者个人教学经验，探讨游戏化教学在低年段培智数学课堂中的运用，希望可以提出一些有用的建议。

【关键词】 课堂游戏;趣味性;互动

在培智数学教学中广泛应用小组合作学习，本着以学生为主体的原则，采用培智情景数学游戏化、数学生活情境化等丰富多彩的形式，展现培智学生各具特色的言行举止，矫正和补偿个体的生理、心理缺陷。教师在教学过程当中要具有耐心，富有爱心，采用因材施教的方法，提高学生的自理能力，以便使学生更好地适应社会。

一、转变模式，利用课堂游戏来激发学生的积极性

对于智力障碍学生来说，课堂游戏教学必须要激发出学生的兴趣。由于生理缺陷，智力障碍学生的感知、语言和思维发展都表现出明显的滞后，他们的游戏范围往往不够广泛，参与游戏的兴趣度就不高，所以，激发出学生参与游戏的兴趣是游戏教学的关键性。

例如，在教学“认识人民币”的时候，教师可以采取情景模拟的方式，设计一些激发学生兴趣的环节，给学生提供相对应的情景，并让学生循环模拟使用人民币收钱、找钱的过程来加深印象，这样大家都能够参与到游戏中，在掌握知识的同时也能测试和训练学生的反应能力。……