【关键词】亲社会行为；助人；心理辅导课；教学设计

【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）48-0057-03

【作者简介】王婷，江苏省南通第一中学（江苏南通，226000）教师，一级教师。

【设计理念】

助人行为是亲社会行为的一个方面。培养儿童的助人行为，对儿童社会适应及自身发展有着重要的意义。研究表明，移情能力的训练和榜样示范有助于儿童助人行为的形成。

本节课通过活动体验引导学生结合助人情境开展讨论。通过榜样引领，营造人人助人的良好班级氛围。在授课过程中，积极强化学生的助人行为和助人感受，引导学生体会助人的快乐。

【教学过程】

一、热身活动——体验困境

教师：你们观察过残疾人的生活，体验过他们的感受吗？我们来做个活动，同桌两人，一个扮演“困境者”，一个扮演“旁观者”。请“旁观者”用绷带将“困境者”的右手固定起来，“困境者”只能借助左手完成任务：用左手穿上外套；打开文具盒，拿出红笔，在纸上写下“我助人我快乐”；盖上笔套，将笔放回文具盒；独自脱下外套。“旁观者”只能观察，不能帮忙。若“困境者”违反活动规则，宣告任务失败。

学生活动。

教师：在完成任务时，你遇到了什么困难？有什么样的感受？

学生：我扮演“困境者”，一开始身体右半边怎么也套不进衣服，心里特别着急。

教师：作为旁观者，你有什么样的想法？

学生：看他试了一次又一次都没有成功，很想直接替他拉一把，帮他一起完成任务。

教师：在学习生活中，我们都会碰到困难，当身边的人需要帮助的时候，我们可以伸出热情的双手，给予力所能及的帮助。……