许明毅

摘要：随着我国新课程改革的进一步发展，“以生为本、以学定教”的理念已经逐步形成，但现在的课堂教学往往忽略對学生进行前测。想要课堂精彩，教师就要做好教学前测，领会教材编排，把握学生的学习需求，站在学生认知基础上设计教学活动，给学生创设一个生动、主动、富有个性的学习活动过程，真正做到“以学定教”，更好地发挥教学前测的作用。

关键词：小学数学;教学前测;课堂教学

一、反思教学前测的现状

（一）以书为本，教学设计模式化

经了解发现教师在备课过程中，习惯于从教材出发设计教案，只关注教材本身的系统性和逻辑性，思考怎样把教学内容一步一步传授给学生，而忽略了学生的主体性，不够关注学生的原认知。

（二）以师为主。课堂教学程式化

某教师执教三年级的《年、月、日》一课，上课伊始，学生对学习内容很感兴趣，急于展示在生活中的经验与认知。但是教师还是让学生通过年历卡自主探索展开新课教学。课上不能调用学生已有的经验，课堂教学显得非常程式化。

（三）蜻蜓点水，教学前测随意化

部分教师会进行教学前测，也会布置预习作业。上课的时候学生在组内交流想法，然后教师把尝试题当作例题开始讲解。虽然都进行前测，但既没有使学生调用已学的知识和已有的生活经验，也没有将前测作为素材调整教学活动。

二、实施教学前测的有效策略

（一）领会教材编排，目标定位张弛有度

如果教师对教材编排和学情不了解，会对目标定位产生偏差，影响教学活动。……