邱静晖

摘要：对课程资源的开发利用，是新课程改革的重要内容之一，也是实现新课改的必要务件。文章指出，数学教师不仅可以从教材、身边事物挖掘可利用的资源，学生的生活及其个人知识、直接经验也可以成为课程资源的开发基础和依据。教师要关注学生间的差异，更要善于捕捉及利用学生生成的错误资源。

关键词：小学数学;课程资源;资源开发;资源利用

课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，如教科书、信息技术、教学活动中的生成性资源等。如果教师能合理地利用这些资源，对提高学生参与数学活动的水平和教师从事教学活动的质量都有较大的帮助。下面，笔者结合自己的教学实践与思考，谈谈如何利用小学数学课程资源，提高课堂教学效率。

一、挖掘教材资源

数学教科书为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。它是专家、教师、学生对话的文本，蕴藏着许多数学思维方法。教育者对其智力因素挖掘的程度不同，学生的思维发展也就不一样。

如北师大版数学三年级上册第六单元“乘法”中的“乘火车”这一课时，是学习“两、三位数乘一位数的笔算”课后的一道练习：摘香蕉，要求把香蕉图片中的六道乘法算式按得数“小于200”和“大于200”分给两只小猴。此题有两种解题方法：一是直接用竖式计算;二是估算。教学时，教师可以引导学生思考：除了直接用竖式计算，还有更快捷的方法可以判断这些乘法算式的结果吗？……