陈君 陈华晴

摘 要 通识教育是日本国立本科高等职业教育的重要组成部分。进入新世纪以来，在“大纲化”改革危机、经济“不景气”长期存在以及“少子化”加剧等因素的影响下，日本国立本科高职采取了一系列措施改革其通识教育，以满足社会发展需求以及自身发展需要。这些措施主要包括通识教育培养目标的明确化、课程资源的体系化、学习方式的多样化以及实施机构的专门化。

关键词 通识教育;国立本科高职;培养目标;课程资源 ;学习方式;日本

中图分类号 G719.313 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）18-0069-06

通识教育作为日本国立本科高等职业教育的重要一环，是日本高等职业教育改革与发展的重要组成部分。为提高本科层次高等职业教育在高等教育系统中的作用和地位，提升高层次应用技术型人才的基础创新能力，满足社会发展需求以及本科高等职业教育的自身发展需求，日本国立本科高职在通识教育改革方面采取了一系列措施，呈现出新的发展动向。日本承担本科高等职业教育的国立机构主要包括1976年设置的长冈和丰桥两所技术科学大学以及自1996年起设置专攻科的高等专门学校。总体来说，国内对日本国立本科高职通识教育进行综合研究的成果并不多见。这与通识教育越来越成为我国高等职业教育改革关注的焦点和热点的发展现状极不相配。鉴于此，本文以日本国立本科高职通识教育为研究对象，对其进入新世纪以来的改革动向做出具体分析，以期对我国未来高等职业教育的建设和发展提供借鉴和参考。……