王威力 陈亚楠 马伶伶

摘 要 利用扎根理论通过对相关文献进行质性研究得出职业院校教师核心素养模型包含6个核心模块和28个要素。以此为依据，对105名全国职业院校教师教学能力大赛（原全国职业院校教师信息化教学大赛）国赛获奖教师进行调研，利用层次分析法得到教学能力大赛对职业院校教师核心素养各要素影响程度矩阵，以期突破以能力为主评价教师的认知限度，明晰教学能力大赛对教师核心素养各要素的作用成效。由此得到的启示为：关注极值要素，挖掘素养提升抓手;关注管控能力，补齐教学模块短板;关注职教情怀，激发教师精神动力。

关键词 教学能力大赛;核心素养模型;影响程度矩阵;质性研究

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）18-0033-08

一、研究目的

全国职业院校教师教学能力大赛（信息化教学大赛）已成功举办10年，大赛对发展职业院校教师核心素养具有明显的拉动作用。目前关于大赛的研究以领导的总结述评、专家的评审体会、教师的经验分享等几类较多，而聚焦教师核心素养，具体分析教学能力大赛对其各要素的影响程度的研究相对鲜见，原因是职业院校教师核心素养没有明确的框架，以教学能力为主评价教师的传统意识根深蒂固。

为此，本文利用扎根理论研究范式，通过对文献的质性研究，得出职业院校教师核心素养模型，根据模型制定调研问卷，采集获奖教师对大赛影响力的主观认知，利用层次分析法建构教学能力大赛对教师核心素养各要素的影响程度矩阵，得出大赛对教师核心素养各要素的影响系数，突破以能力为主评价教师的认知限度，为大赛机制改革及围绕大赛的教研活动提供参考。……