姜艳芳

摘 要：教具是课堂教学的一种手段或媒介，在于引领学生从教具应用中，认识、感知应用地理学科知识，解决实践问题。综合自制教具与新式教具，立足高中地理教学需要，让学生创造性地运用教具，发展地理学科素养。

关键词：高中地理;教具运用;创新教学

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216（2020）05B-0095-02

随着课改的不断深入，在高中地理教学中，教具的创造性运用，有助于学生理解地理知识，提高学习效果。地理学科核心素养，强调学生动手实践能力的发展。通过教具的运用，能够围绕地理知识点，化解地理抽象知识的讲解难题，增强课堂教学吸引力。教具本身具有多样性，自制教具、基于互联网的智能化教具等，打破了传统课堂讲授与演示带来的局限性，开拓了学生的学科视野，更让学生从教具运用中发展地理实践能力。

一、依托自制教具，让学生领会和掌握地理知识

自制教具，在传统课堂教学中应用广泛。面对现代地理课堂，自制教具仍具有广泛的应用价值。进入高中阶段，地理学科知识点相对抽象、复杂，学生在认识地理概念，分析地理问题时，紧靠阅读文字、参考图示，难以更直观、更深刻地掌握地理奥妙。为此，引入自制教具教学，能够让地理课堂活跃起来。

（一）利用分层海绵制作“地形”

在地理学科中，“地形”是重要知识点。对地形知识的学习，教材所出示的图文信息仍缺乏直观性，学生在面对地理问题时，无法准确、深入地辨析地形知識，导致解题出错。……