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基于身体与职业素能的中职体育创新教学研究

2016-10-14曹锦涛

科学与财富 2016年28期
关键词:中职体育创新教学

曹锦涛

摘 要:体育课程在提升学生身体素质,增强学生职业技能方面也具有积极作用。随着新课改的深入,对于中职体育教学也提出更高要求,体育课程不能单纯的开展身体锻炼的知识,更重要的是能够从中职学生身心发展特点,与中职体育教改措施上来实现学生综合职业技能的养成。

关键词:中职体育;身体锻炼;职业素能;创新教学

综合职业能力的培养是中职教育的核心,也是培养德智体美劳全面发展的具体要求。中职体育课程教学要通过职业定位和专业创新,既要强调学生的身体素能,更要从基本的体育锻炼和技能养成中,实现对心理素质、职业能力的提升。基于此,本文将从中职体育教学实践入手,就如何协同身体锻炼与职业素养的关系进行阐述,促进中职学生全面发展。

一、中职体育与职业能力的关系探讨

中职体育课程定位是基于学生的身体素质为导向,来推进“健康第一、快乐运动”的教育宗旨,鼓励学生在运动中学习,在练习中运动、在运动中快乐。中职职业技能培养是贯穿学生就业的核心环节,在不同学科、不同职业领域,身体素质与具体的职业人才之间也存在一定的关系。但无论如何,通过从体育课堂教学中,将身体锻炼与学生的职业能力、职业特点进行结合,强调身体与职业技能的融合,并从体育课堂创新设计上,来快速提升学生身体素质、职业素养就显得尤为重要。

因此,在优化体育教学与学生职业能力的关系上,要把握三点关系:一是对体育课程目标的设定,不能脱离学科实际,要围绕学生的职业素能提升而展开。在体育课堂教学目标中,团队精神、集体观念、合作精神是体育锻炼的重要思想内涵,也是增强学生未来职业心态,养成良好职业品质的精神基础。因此,在体育课堂创新设计上,要关注学生集体意识、竞争意识、合作精神的渗透,要从单个学生训练、多个学生合作训练,以及分组竞争并存的团队教学,将学生个体与集体作为协作、配合的重要方式,以此来激发学生的体育热情,发挥体育教学的优势。二是注重体育课程规划与学生职业特点的融合。不同中职专业对学生的身体锻炼技能提出不同要求,而体育教学要立足基本的体能锻炼,适当渗透以学科特色、职业特点相关的教学内容,来发挥体育教学与专业的融合,在体育锻炼中提升职业能力。三是在体育课程设计上要强调学生的职业背景。体育教学不仅要掌握基本的体育教育理论和实践方法,还要从观念上,积极拓宽对现代体育课程教学的认识,尤其是在教学设计上,要立足体育教学纲要,渗透职业背景知识,并从营造独特的职业教学环境中,来优化体育教学内容,引导学生参与到体育锻炼及练习情境中,在提升身体素质中内化职业能力。

二、中职体育课程教学与学科职业的融合设计

(1)教学环境的优化与设计

中职体育课堂不能被认为是纯粹的体能锻炼,而是要从体育活动设计与教学环境优化上来营造独特的教学氛围。以汽修专业学生体育教学场景为例,我们可以将整个运动场作为汽修实训中心,对于不同专业岗位设置相应的教学环境。如维修专业、检测专业、仓存岗位、汽车美容等领域,对学生的力量素质要求不一样。因此,可以将小轮胎作为体育锻炼中的哑铃、杠铃等器械来增强学生体育锻炼的热情;对于速度及耐力训练,可以将跑道作为汽修车间,利用不同的体育器材来代替相应的维修工具,让学生能够从中感受到职业氛围,在快乐锻炼中增进对职业环境、对器械的训练,也提升了学生体育积极性。

(2)明确体育能力目标

中职体育教学要考虑学生的未来就业,对于不同专业学生,其岗位工作多从基层入手,而基础工作就是要具备过硬的身体素能。如汽修钣金岗位、汽车电路维修、汽车喷漆岗位等,对不同专业学生在未来岗位中的体能训练要求也不同;同时,由于工作岗位多为部门间的协作,对学生的团队精神、合作意识也提出较高要求,这就需要从体育教学目标上,将身体素质与合作精神都列为重要培养目标,强化教学实践与应用,提升学生职业素能。

(3)强调教学活动的组织与设计

汽修职业学生多为男生,在体育教学活动设计上,要从教学方案的制定上来创新教学,特别是根据教学内容融入职业特点,从具体的教学器材上来贴近职业岗位,组织好学生场地锻炼与器材训练。如在学生推、举、拖等体能锻炼上,可以设置不同大小的轮胎进行训练;在速度训练上,可以从分组竞赛中来强调学生的协同能力、配合能力。如利用场地设置不同岗位区域,就汽车零部件进行安全快速运送到维修岗位,教师在计时中进行考查学生的速度状况,调整教学氛围,调动学生热情,增进学生练习兴趣。

三、以身体与职业能力训练相结合的创新教学方法

(1)兼顾速度与力量的教与学的统一

不同职业体育课程教学创新设计,需要立足职业特点,结合体育训练及教学方法来协同学生身体与职业能力的养成。在汽修职业体育课程创新设计上,为了强调体能、速度的协同发展,在体育课堂教学中,教师首先要与学生进行沟通,了解学生的实情;其次,从学生职业器材使用上,来优化课堂教学组织,特别是在轮胎选择上,不能单纯强调力量训练,而是要启发学生从体育运动中,积极、快乐地参与其中。如在“轮胎搬运王”教学练习中,明确教学任务,一方面鼓励学生从参与训练中,增强自我的体能,另一方面从合作精神、协作能力、团队意识上,要让学生从中感受并领悟,来促进教学目标的全面达成。再者,课堂组织是教师优化教学设计的重点,还以搬轮胎为例,如何快速搬运,对于搬运的方法,学生可以通过探讨,从亲自的搬运实践中来比较,那种方式更省力,进而激发学生的观察力、分析力,激发学生的创新思维,通过对比和总结,来归纳出又稳又快的搬法。另外,在课堂教学环节拓展上,不能仅限于课堂本身,要从课堂内外来调动学生的兴趣,提升学生参与体育运动的积极性。如在教学中,从遇到的问题中来动脑筋,想办法,让学生在练与学中相互交流、相互沟通,从探讨中来形成解决问题的方法和技能,让学生从实际锻炼中来内化自身的职业能力。

(2)从队列队形训练中提升学生的精神面貌

队列队形训练是体育课堂的基本课程,在教学中,一方面帮助学生从练习中掌握正确的身体姿势,另一方面从实践锻炼中养成良好的纪律性。但对于多数学生,队列队形训练课程单一,缺乏新鲜感,而创新教学方法,就需要从队列队形训练中来深化其训练内涵。如结合汽修职业学生特点,从坐姿、站姿、走姿等姿态训练中,融入律动与节奏,我们可以让学生在唱游中训练动作要领;同时,在队列队形训练中,可以将训练场地转换为职业舞台,根据增加适当的道具来激发学生的训练热情,增强学生参与训练的自主性。如维修工具等,形成不同岗位同时训练的视觉效应。

(3)强调室外拓展训练

拓展训练是增强课堂教学趣味性的有效途径,以汽修职业为例,在拓展体育训练中,结合学生对不同技能的掌握情况,融入难易程度不一的训练方法。如“缩小包围圈”、“信任倒”等项目,让学生从参与中增进信任,感受协作,明白团队的精神,懂得付出与感恩,提升道德品质。另外,教师还可以自行设计一些游戏,让学生从中来感受体育锻炼与生活的联系,体育与职业的联系,以职业观来审视和参与到体育锻炼中。

参考文献

[1] 魏璐洁. 快乐体育教学在中职体育教学中的应用[J]. 当代体育科技. 2015(29).

[2] 陶丽俊. 中职学校体育课的拓展——体能训练初探[J]. 江苏教育研究. 2015(36).

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