钱群

摘 要：在初中语文教学中，教师要组织学生参加各种不同课型的群文阅读活动，促使学生提升审美鉴赏和创造的能力。在基础知识课中能促使学生应用迁移，利用问题辨析课能引导学生深入思考，在感知主题课能引导学生比较分析，在拓展活动课中学生能分享经验。这些丰富多彩的课型能促使学生提升学习兴趣，在群文阅读的过程中发展审美鉴赏和创造能力。

关键词：审美鉴赏与创造;群文阅读;初中语文

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216（2020）05B-0057-02

《义务教育语文课程标准》提出，在语文课中要通过优秀文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，发展审美鉴赏和创造方面的语文核心素养。群文阅读的活动则能促使学生阅读更多的作品，拓宽视野，围绕知识总结、问题探究、审美创作实践等方面的活动，进而提升审美鉴赏和创造能力。所以在初中语文教学中要聚焦议题，构筑多维度文本构成的群文阅读课堂，组织学生参加丰富多彩的群文阅读课，促使学生在不同的课型中获得收获，提升审美鉴赏和创造的能力。

一、基础知识课，应用迁移

在基础知识课中，教师要促使学生借助群文阅读的方法掌握不同文体的特点，并自主进行总结归纳，在阅读相同文体作品的时候能够迁移应用，进而彻底掌握相关的知识点。在这类群文阅读课程中要围绕小说、散文、诗歌等主要文体的相关知识点展开教学，引导学生探究小说的叙事人称、情节发展，诗歌的意象呈现、表述技巧，散文的语言特点、作品结构等。……