摘要：本文主要探讨乡村小学全科师范生唱歌课在教学对象、教学目标、教学评价三个方面采用分层教学的理念，以更好地实现全科培养的目标。

关键词：乡村小学 全科 唱歌课 分层教学

一、引言

培养乡村小学全科教师是解决乡村师资短缺的有效办法。2015年，河北省首次面向省内贫困地区招收了300名乡村小学全科师范生。 河北师大附属民族学院作为培养单位，相关教师展开了课堂教学研究。

所谓全科教师是指什么都会，什么课都能胜任的教师。江西师范大学教育学教授宋谦提出：全科教师需要能胜任小学语数外课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、美术、书法、舞蹈中的任意两门技术。

分层教学法，是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。

河北省近年来小教全科的招生都是初中起点，文化课达到当地一中录取分数线，即以文化课成绩为录取依据，没有考虑音乐能力。而近年来的学生情况表明，大多数学生没有音乐特长，甚至有的学生音准较差、节奏感不好。

二、唱歌课的分层教学策略

基于以上这些认识，笔者认为在小学全科师范生唱歌课的教学中有必要采用分层教学。目的在于：对有唱歌天资和通过短期培养能快速提高演唱知识和技能的学生，最终能较为熟练地掌握小学音乐唱歌课教学的技术；而对于天资稍差的学生，能懂得演唱的基本知识和什么是好的演唱，最终能在教学中实现将各科目融合在一起，实现小学课程学科间的整合即可。……