黄协艺

摘 要：以人教版小学数学教学为例，培养学生的数学表达能力可以从教学设计要有针对性、教学实施要有发展性、数学评价要有导向性这三大方面入手。

关键词：数学;表达;培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0185-01

新课程标准下的数学教学观要求教师必须突破传统的教学模式，倡导数学教师注重发展学生的数学文化修养。语言是思维的最佳载体，可以促进智力发展。只有正确运用数学语言表达出数学定义，原理，解题思路等，才能进一步提升学生的内在数学素养。因此，小学数学教师在平时的教学活动中，要有针对性、有目的性的培养学生的数学语言表达能力，让学生能够在对数学研究学习之后，有条理的表达，这也将会促进学生综合素质的发展。

1.教学设计要有针对性

一堂数学课的精髓往往体现在这堂课的教学设计是否具有有效性，是否符合学生的认知水平，是否能够最大程度上帮助学生理解新知，促进数学能力的发展。传统数学课堂上的教学活动更多注重的是学生听和做能力，而忽略了学生的数学表达能力。因此，当代教师在进行教学设计时，要突破传统模式，设计具有针对发展学生数学语言表达能力的环节。学生的数学语言能力得到发展，表达能力得到加强，自然思维会更加活跃，语言能力得到发展，学习自然就会进步。

以人教版小学五年级下册“位置”教学为例，教师在本课教学设计时，不要单纯自己讲解，要放手给学生表达，还给学生“说”的权利。……