强淑梅

【摘要】在小学古诗词的教学中，教师应该根据小学生的认知规律和学习规律来进行课堂教学的设计，利用多媒体技术来充分展示直观的情境，给予学生直观的感官刺激，可以促进学生在抽象的古诗词用语中感受到其描绘的场景以及传递的态度;反复的吟诵可以帮助学生感知古诗词中的情境，感知作者表露的情感;最后再利用适当的拓展来为学生的理解和应用创设具体的情境，将课内的学习与学生的实际生活之间建立充分的联系。

【关键词】小学语文  古诗词教学  情境教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0068-02

情境教学主要是指教师利用语言、实物、图片、音频、视频等来为学生创设一种真实的环境，以激发学生积极的情感，促进学生在真实的情境中进行体验，从而达到学生人格的培养、技能的提升、情操的陶冶等目的。可以说，具体的情境是人、景、情交融下的产物，而通过“一切景语皆情语”的情境来进行古诗词的教学，可以充分调动学生的积极性，增加学生在学习古诗词时的学习感悟。

一、运用多媒体，创设直观的情境

信息技术与教育教学的不断融合为教学方法和教学模式提供了更多的可能，教师在教学中可选择的方式和方法增多。从教育意义上来说，合理应用多媒体能够改善原本教师在课上不停讲解的教学情况，学生依据多媒体展示的内容可以直观了解知识，并自主产生学习感受。在小学语文古诗词的教学中，多媒体的适当运用可以使得作者的创作背景更加形象化，学生难以理解的词汇和句子变得更加形象、立体，教师可以利用多媒体的优势来引领学生掌握诗词中的含义，体会诗词中的意境。……