【摘要】随着区域游戏在幼儿园的开展和不断的深入研究中，能够促进幼儿进行主动地学习是一种良好的品质，所以在进行区域活动中，要设置有效的区域环境。本文基于幼儿的年龄以及学习的特点，根据实际提出促进区域环境的有效性措施，在区域活动中创设明显、流动、合理的空间规划，投放开放的超市环境，为幼儿游戏营造出一个宽松的心理氛围。

【关键词】海森高自主区域  自主学习  幼儿教学  游戏教学

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0109-02

前言

幼儿的主动学习是教师在利用所处环境各种原因的诱发，诱发幼儿的内在学习需要，让其在主动学习的过程中怀着积极、主动、持久的学习动力。美国的高瞻课程又被称之为高宽课程，也就是中国本土化的海森高主动学习课程，课程最为精髓的部分便是主动学习。通过借鉴多年来主动学习的经验，并立足于我国一线幼儿园的实践之上，建立有效的海森高区域游戏。

一、布局设置合理开放

针对幼儿参与的区域游戏的空间布局，教师更多的是要注意到对路线的设置和场地的利用以及环境氛围的营造，让幼儿能够主动地参与到区域活动中去，在基于游戏娱乐的过程中自发主动地学习心得经验。

合理的划分区域空间能够为幼儿的学习起到积极的暗示作用，海森高的专家曾经讲过，在划分区域空间时要注重空间的“流动、明显、合理”。“流动”是指幼儿能在所划分的区域内自如地行走取材，减少幼儿在行走过程中出现不必要的干扰物。……