蒲红艳

摘要：本文分析了幼儿深度学习的内涵，提出了运用思维可视化促进幼儿散步课程深度学习的实施策略：一是建立散步活动共同体，让幼儿在分享中学习和进步;二是依托空间可视化，不断深化学习环境;三是坚持个性可视化，让幼儿自主和自由选择活动内容;四是依托可视化处理好散步活动的结果与过程的关系等。

关键词：思维可视化;幼儿散步课程;深度学习;实施策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0274-01

1.前言

《幼儿园教育指导纲要》指出，对幼儿进行教育，教师需要结合教育目的，开展多种形式丰富的活动，让幼儿能够在活泼、生动、有趣的过程里体验到教育的内涵。我园经过观察发现，一些常见的散步活动当中也有着让幼儿接受到教育的因子。虽然幼儿参与散步活动的过程短暂，不过在散步活动时，幼儿的求知欲和好奇心可以得到一定的满足。教师如果能够有组织、有计划、有目的地安排好幼儿的散步活动，并积极利用环境氛围促进散步活动的有效开展，那么对于幼儿来说，可以更好地在散步当中了解、感受新的事物，提升学习的综合能力，让散步可以成为“一日的综合活动课程”。笔者认为，加强散步活动过程中的深度学习，结合思维可视化策略来促进散步活动的实践，将会有不错的研究价值。

2.幼儿深度学习的内涵

在进行一项学习活动过程中，幼儿会在相同的学习内容里面，呈现出不同的学习态度、参与效果、探索积极性等水平状态，这是一种表现为“心智卷入”的學习状态差异。……