张玲

摘要：随着新课改的不断深化，其对我们初中物理教师地提出更高的要求。我们在进行初中地理的教学中要对课堂进行优化，激发学生学习地理的内在驱动力，提升初中地理教学的质量。

关键词：初中地理;优化课堂;教学策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0216-01

课堂是教师进行教学的主要场所，课堂的教学效果直接影响地理教学质量的好坏。因而我们要遵循学生的认知规律和教学目标对课堂教学进行优化，从而创设出具有趣味性和实操性的教学情境，让学生在学习中学会享受，学会快乐，从而使地理课堂教学更加优化。

1.实验教学法，提升学生学习地理的自信心

初中地理教师可以用实验教学法，让学生通过经历观察—动手—再观察—分析—归纳过程，来以主动的方式得出正确的答案，进而培养学生的学习地理的自信心，提升初中地理的教学质量。与此同时，地理教师对于教学内容要进行辨别和筛选，挑选出难度适中的内容来进行授课，让每个层次的学生都能从中获益。

比如，在讲授《地球的运动》这节内容时，我运用实验教学法，让学生通过亲身体验，提升学生的学习地理的自信心。具体操作如下：首先，准备实验工具。我根据学生的人数准备若干蜡烛、橙子、竹签。其中，将点燃的蜡烛作为太阳;将橙子作为地球;将竹签插到橙子上，使其作为地轴。其次，设置问题。我写下了如下的问题：你如何运用实验来讲解白天、黑夜和晨昏线。……