于丽丹

摘 要：随着计算机技术的发展，多媒体课件在高中美术教学中的应用也越来越广泛。它不仅丰富了学生的认知方式，也增强了学生的情感体验，提高了美术教学效果。在新课程理念的要求下，美术教师应加强美术课程与信息技术的整合，让多媒体更好的服务于课堂教学，从而全面提高学生的美学素养。

关键词：多媒体课件；美术教学；应用；优化课堂

随着现代教育技术的发展，多媒体技术在美术教学领域中已逐渐被广泛地应用。教师适当运用多媒体教学不仅能刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的学习兴趣、情绪和思维，开阔他们的视野，提高他们的认知水平和审美能力，并能很好的解决以往教学中出现的困难。下面，笔者就如何运用多媒体优化高中美术教学谈谈自己的一些看法。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣

“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《中国古代陵墓雕塑》一课伊始，演示一段展现秦始皇陵墓雕塑的视频影像进行欣赏，当学生看到那么大型的陵墓雕塑时，都发出了感叹；当了解到这些雕塑是古代工匠雕塑出来时，无不佩服他们的高超技术。这样创设情境，既导入新课，又激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、拓宽视野，调动学生积极性、主动性

中学生生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，且音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。长期以来，高中美术欣赏课教学沿用传统教学方法，忽略了让学生自主参与的过程。在美术欣赏中，有的教师往往在上课后便一讲到底，造成教师投入而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。在这样的课堂教学模式支配下，学生过于依赖教师和课本，主体意识淡薄，缺乏民主和谐的师生关系，学生对美术欣赏课普遍不感兴趣。如果教师在教学过程中借用多媒体技术，设计与教材内容相符的动态画面，生动直观、图文并茂的表现形式，既有利于学生的积极参与，又能较快地理解和掌握所学的知识。例如，在上《建筑艺术》一课时，我运用多媒体分别设计了静止、动感两种状态下建筑物的形及内部结构，更好地欣赏建筑物的多个方面。为了让学生有一种现场感、真实感，我按照建筑物的构造模拟了一条观赏路线：如可以越过的桥梁，人来人往街道；进入大门，穿过走廊，里面呈现出各样的装饰、陈设，透过窗外欣赏外面的风光…。学生在欣赏过程中仿佛身临其境，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。这样直观教学不仅给学生视觉上的冲击，而且还调动他们学习的积极性。又例如：上欣赏经典名作之前，我会让学生观看画家的生平及其代表作的介绍，然后展示作品全貌和局部图进行观察，鼓励学生相互讨论，发表自己的观点，深刻体会作品中的人文内涵，让他们有自主参与学习的过程。

三、渗透德育，增强教育效果，营造美的氛围

美术欣赏课中，多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力，容易引起学生情感方面的共鸣，基于这一点，在教学中适时地加进德育内容，这比一般的说教效果要好得多。例如，我在上《中国古典园林》这课时，着重介绍世界园林史上的明珠——圆明园。首先介绍圆明园的成因、发展和规模，然后展示圆明园全景及局部图画；接着让学生观看优秀影片《火烧圆明园》片段，当影片中出现了圆明园那如诗如画般的景色时，同学们的赞叹声此起彼伏，当看到八国联军焚烧圆明园时，同学们无不为之愤慨。最后，画面定格在了圆明园的遗址上，带着深深的思索结束了这节课，千言万语汇成一句话：“勿忘国耻，振兴中华”。这样不仅陶冶了学生的情操，还引起他们心灵的共鸣。例如：上欣赏课《艰苦岁月》这幅作品前，我先播放反应那个时代艰苦生活的录像，并配以沉重悲伤的音乐，学生在那氛围环境中真实地感受到战争给人们带来的苦难，体会到艰苦岁月中人们对美好生活的无限向往之情，加深学生对作品的理解，唤起他们对生活的真诚热爱。

教师适当运用多媒体教学，可使教学过程中的各个环节更加优化，从而提高课堂教学效率。我们只有在教学手段上出新立异，增强趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能更好地丰富学生的感性认识，开拓学生的视野，促进学生素质教育的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

参考文献：

[1]段希引，多媒体在高中美术教学中的作用[J].中国教育技术装备.2013年10期.

[2]陆秋平，多媒体在高中美术鉴赏教学中的运用[J].新课程（教研版）.2012年4期.