杨礼环

摘要：由于新课改的不断推进，小学数学教学的改革也在逐渐的进行。在小学数学教学中，教学生活化可以说是在一定程度上提高了小学数学课堂的效率，但在实际的数学教学过程中，也存在着一些问题未能解决，对学生的数学学习效率产生了一定的影响，也不利于培养学生的综合能力。对此，本文以小学数学教学生活化的误区和改进策略进行分析，希望能够为小学数学教学提供一些思路。

关键词：小学数学;教学生活化;改进策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0188-02

数学是一门逻辑思维和推理能力较强的学科，有利于提升学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。但是如今许多的小学数据教师依旧受限于应试教育的影响，在进行教学时将重点全部放在了如何提高学生的成绩上，而忽视了学生其他方面能力的发展，最终便导致小学数学教学出现了许多的问题。

1.数学生活化的涵义

什么是教学生活化？便是指教师制定的教学计划、开展教学活动的过程、教学效果的反馈等，都与学生的认知和生活环境紧密相关，而且能够让学生从生活中收获知识[1]。在如今的小学数学教学中，一般都是以营造生活情景作为切入点，但需要注意的是切不可流露出较强的目的性。当学生进入到教师所构建的生活化学习情景后，会因为受到情景的激发而产生想要交流沟通、分析问题的欲望，此时，教师便可及时的抓住学生感兴趣的点进行拓展，帮助学生将生活感性的认知转变为理性的思考。……