内容摘要：基于乡镇幼儿园关于亲子阅读的调查与研究，经过不断实践磨合提出的有关乡镇幼儿园指导幼儿家庭进行亲子阅读活动开展的方法和策略。

关键词：亲子阅读 农村幼儿 指导

亲子阅读，就是父母与孩子一起进行的阅读活动。孩子和父母通过书和阅读建立联系良好的亲子关系，尤其是在对待知识的态度和学习的方法上家长对幼儿进行言传身教潜移默化的影响。家长陪孩子一起阅读，可以沟通对故事、人物或者审美的看法，进而影响到孩子的世界观、人生观、价值观是家庭教育的重要组成部分。有利于家庭共有价值观的行成，从而有利于家庭的稳固和和谐，给孩子营造一个良好的家庭氛围。使得孩子可以更加健康的成长。

良好和谐的亲子阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯;亲子阅读可以培养孩子阅读习惯，奠定良好学习习惯的基础，对以后的学业有很大的帮助;亲子阅读可以让小朋友促进亲关系，感受到父母对自己的重视，这对宝宝的心理健康的安全感很重要，家庭中良好沟通习惯的培养在孩子慢慢长大的过程中尤其是青春期会起到良好的作用;亲子阅读可以通过很多方面开发孩子的脑力。阅读不但可以增加阅读方面的能力，还可以全方位的激发孩子的各方面能力，更重要的是，它起着启蒙知识和能力的作用。

如今，在这个快节奏快发展的社会里，亲子阅读已被愈来愈多的人认可与推崇，然而在农村乡镇幼儿园有一些问题仍旧值得考量和研究。

一、进行调查研究，我们发放的调查问卷表明，家长们无一不认为阅读很重要，但是家长对亲子阅读认识有偏差，表现在：

为了识字而阅读，在亲子阅读这件事情上家长表现出强烈的功利心，有90%的家长认为“阅读=识字”，是为孩子步入小学做准备的。我班有个家长每每见到我总是先问：“老师怎么才能让孩子认识更多的字啊？”从她急切的语气里我感受到了她就对孩子的识字问题表现出了的强烈的焦虑感，尽管她的孩子才5岁，尽管在我看来她的孩子在识字方面已经超出同龄人许多。但是家长还是认为阅读一两个月孩子的识字量应该激增啊。殊不知亲子阅读的重点在于亲子关系和阅读习惯的培养，识字量的增加只是一个随之而来的好处。如果亲子阅读只是强调认识了多少字那么孩子还怎么对阅读产生兴趣呢。在孩子上学念书以后，识字多了以后还能继续喜欢读书吗？

（二）不重视读书的氛围和环境的营造。

现如今，很多农村的家庭条件也好起来了，有些已经住进了宽敞明亮的楼房。电脑、电视一应俱全。在享受物质生活变好的情况下，也面临着精神世界的匱乏，手机成了很多成年人的好伙伴。拿起手机就忘记了劳作的辛苦也忘记了给孩子做一个良好的示范。很多家庭装修的好看和高贵，却忘记了把空荡荡的书架填满。导致孩子没有随手拿书的习惯却有随手拿手机的习惯。所以家长要为孩子创造随手拿书、光线充足的阅读环境非常重要。可以选择一个采光很好的位置，摆放一张书桌和一个孩子够得着的小书架，每月买两本书，和孩子共同买书、藏书、读书。空闲拿一本书和孩子一起读一读。每周找一天晚上全家一起坐下来安静的看会书。营造良好的阅读氛围。

（三）留守儿童的问题，农村幼儿多为务工者，经调查97%的家长就近务工或者个体经营，每天都有时间陪伴孩子，可以与孩子每天或者隔天进行亲子阅读活动。但是剩下的3%的家庭家长可能每周见一次孩子或者几周见一次孩子，平常孩子都是由祖辈照顾，能够进行亲子阅读的时间就非常有限了，甚至家长和孩子的交流都比较少。由于受年龄知识的限制，由祖辈来进行陪伴读书活动的可能性几乎为零。

（四）课外辅导挤占亲子阅读的时光

如今，父母越来越重视对孩子的教育与能力培养。各种培训班林立。家长们也恨不能自己家孩子是个全能冠军，报名各种课外兴趣班，学习舞蹈、模特、口才、武术之类，培养各方面的能力。但是同时也减少了父母陪伴孩子的时间，父母的时间常常会被电子设备所挤占。

（五）亲子共读不能形成习惯

父母时常根据自己的心情来决定是否共读，导致了共读的不稳定性。有时候兴趣高涨，心情好时，会愿意花费时间和孩子一起读书，然而比较劳累或者没有兴致时，常常会出现拒绝与孩子一起阅读的情况。父母应多考虑到孩子的感受和情绪，尽量满足孩子的需求，应认识到共读是一个长期的不间断读书方式。只有坚持，才能收获共读带来的好处。

针对调查研究所显现的问题，经过我们进行多次教研，制订了一系列指导策略：

要大力宣教，家长十亲子阅读活动中的主导者，发挥着重要的作用，帮助家长树立正确的阅读观是关键。首先，应当发挥家长学校的作用，定期邀请家长来家长学校学习，很多人虽然当了家长，却不一定了解幼儿身心发展是有规律的，一定要在规律下培养幼儿。普及“3-6岁幼儿发展指南”的相关知识，在孩子学习的这件事情上一定要遵循幼儿身心发展规律，科学引导孩子阅读，激发孩子兴趣，不能违背规律急功近利，损害孩子的身心健康成长;每个班要为亲子阅读活动专门召开家长会宣传亲子阅读的好处，让家长从根本上重视亲子阅读这件事情;不定期请幼教专家或者名师来园传授科学育儿知识，邀请家长参加。帮助家长树立正确的育儿观念。

举办多种相关活动，适度对家长施压，为什么要给家长施加压力呢？当家长有了一定观念以后，都认可这是件大好事，能不能坚持下去，也要看家长这个主导者的毅力了。所以教师要适当的进行回访，组织举办有关于亲子阅读的一系列活动，使得亲子阅读不局限于一个家庭，而是在一个班里乃至一个园形成一个良好的读书氛围。针对每个家庭藏书有限的问题，可以开展图书漂流活动，每个幼儿每学期贡献出2本书供全班的幼儿进行传阅，督促家长完成阅读打卡，并对阅读打卡优秀的家庭予以鼓励;举办读书会邀请家长和幼儿一起进行朗读活动;举办亲子故事会，邀请家长和幼儿一起讲故事;排练亲子童话剧，把故事中的内容表演出来。等等，这些活动都是围绕亲子阅读展开的，这些活动也都能增加亲子阅读的趣味性，在展示的过程中，是的家长有讲亲子阅读活动进行下去动力。

个别指导，对于有疑问的家长进行个别沟通，利用接送孩子的时间、家长会的时间、电话网络沟通、家访等方式，单独询问亲子阅读情况，每个家庭情况都不一样，遇到的问题也不相同，教师的个别指导可以有针对性的探讨阅读方法和问题;有利于教师对于阅读中经常出现的典型性问题进行调查和研究，提出解决方案。

每周向家长推送阅读技巧和新书介绍，介绍阅读方法和技巧。增加家长的亲子阅读知识储备和阅读技巧。帮助家长在琳琅满目的图书中，选择适合孩子读的绘本，阅读过程中如何引起孩子的兴趣，如何发问，如何和孩子一起声情并茂的阅读绘本，让亲子阅读少走弯路。每个人读的方式不同，孩子看的方式就不同，思考，想象的广度和深度当然也有所不同。让家长们多看一点儿，多花一点儿时间，多掌握一点儿适合自己孩子的讲读方法，还是很有必要的。

当代农村，人们的物质生活得到了一定的满足，家长们望儿女成龙成凤，有着更深切的期盼，对于后代的教育问题上，有些家长是心有余而力不足，由于文化水平等局限在在指导幼儿学习生活这件事情上，还有些偏差。但是随着各个活动的逐渐展开，相信家长能够转变思想，科学陪伴孩子阅读和学习。

王雪莲   山东省东营市东营区牛庄镇中心幼儿园