陈静

摘 要 當前初中阶段的数学教学，呈现出了“低效”的现象，老师在教学领域中要善于洞察教学环境的变化，根据新课程标准要求转变授课模式。在初中数学课堂之上，要始终保持以学生发展为中心，强化老师和学生之间的互动能力，教学相长，实现以学定教的教学目标。

关键词 以学定教;初中数学;高效课堂;构建

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0158-01

当前初中阶段的数学教育，无论老师做出怎样的努力，课堂教学质量和学生学习成绩却很难有较大程度提升。导致这方面的原因在于老师在数学课堂上过于强调自己的主体地位，忽视学生的个性化发展需求，削减学生学习积极性，不能将学生学习的积极性激发出来。此外，老师的单向教学不利于提升自身教学素养，偏离“教学相长”的教学目标。

一、以学定教，教学相长的教学策略，对初中数学教学的影响与作用

首先在传统数学教学中受到应试教育的影响，教师仍然大量采用传输式教学，更加强调学生对于理论知识的理解与认识，但是却没有考虑到学生本身的教学感受，学生在教学中参与度不高，积极性不强，导致学习效率低下，很容易对初中数学产生厌学的心理状况从而跟不上教学进度。其次在当前教学中，教师和学生往往处于不对等的地位，教师作为课堂的主导者按照教材要求来完成教学任务，所以教师没有顾及到每一个学生的个性化发展需求，再加上教师与学生的教学地位难以转化，所以教师也无法正确地了解每一个学生的实际学习情况，教师的教学缺乏针对性，导致学生容易失去对数学学习的耐心和热情。……