姚红娟

摘 要本文主要从科学设计案例问题、深入解读案例内涵、合理应用生活案例三个方面入手，对核心素养下的案例教学法在道德与法治学科的实践策略进行了分析。意在通过本文，为小学道德与法治学科的优化发展提供文本帮助。

关键词核心素养;案例教学法;道德意识

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0150-01

案例教学法具有良好的氛围营造能力与知识表现能力，可充分调动起学生在课堂中的学习积极性与探究深入性。基于此，将案例分析法应用到小学道德与法治学科的课堂教学当中，有助于提升教学效率与教学质量，促进学生多种核心素养的建立发展，为学生成长为“全面发展的人”夯实德育基础。

一、科学设计案例问题，提升课堂教学互动性

在运用案例教学法进行道德与法治课程教学时，教师应围绕课程知识、案例内容设计出相应的课堂问题，与学生展开互动交流，以便引起学生的有效思考，避免案例教学变成讲故事、聊新闻的低效性活动。在此基础上，教师在进行案例问题的设计时，应明确以下几点原则：

第一，开放性原则。为了增强学生的思维活性与探究意识，教师应尽量防止“是”“不是”等固定化答案的出现，多提开放性强、拓展度高的课堂问题。例如，在《美化家园》一课的课堂教学中，教师先为学生讲述了毁坏树木、乱扔垃圾等行为的典型案例。其后，教师不应直接将“案例主人公随手乱扔香蕉皮的行为对不对？……